Développement de programmes et équipe d’animation
Melinda Atkinson
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La directrice générale, Melinda Atkinson, a consacré les 15 dernières années à coordonner les services de soutien pour les écoles des Montréal, les agences de services sociaux et les familles de la région. Son diplôme en communication et son expérience en développement d’entreprise, jumelés à la passion qui la pousse à venir en aide aux jeunes et aux adultes en difficulté, nourrissent son inébranlable motivation professionnelle. Melinda a travaillé avec plusieurs milliers d’élèves et s’est exprimé devant un public de 5 à 500 personnes, de Los Angeles, en Californie à Vienne, en Autriche. « Melinda connaît son affaire! Mon équipe tirera pleinement parti des techniques proposées et du matériel. » - Director de l'ecole John Adam
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Gail Griffith
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Adjointe à la direction & coordonnatrice du programme RESPIRE, Gail Griffith possède d’exceptionnelles capacités d’animation et de communication, qui lui permettent de partager un message fort au cours de ses ateliers. Gail donne les moyens aux participants de développer leurs compétences et leurs connaissances afin de mener une vie équilibrée et en santé. Gail tire son inspiration professionnelle de plus de 15 années d’expérience dans le domaine des services sociaux, nombres d’entre elles passées à plaider en faveur des besoins des jeunes au sein du système de placement en familles d’accueil. « Gail est fantastique… elle faisait partie de la famille! » - Directrice de l’école primaire Margaret Manson.
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Sharon Klar
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Sharon Klar a aidé des milliers d’élèves à améliorer leur réussite scolaire et leur confiance depuis 20 ans. Elle a fait sienne la mission, en tant qu’enseignante, de s’assurer que chaque élève ait les aptitudes et stratégies pour l’aider à apprendre et maîtriser la matière pédagogique. Avec une organisation appropriée, une compréhension écrite et des techniques d’étude, Sharon croit que chaque élève peut atteindre son potentiel scolaire. « Mes élèves ont appris des compétencesqui les aideront non seulement en classe, mais aussi dans la vie ! » – Enseignante de Joliette
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Wayne Yearwood
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Wayne Yearwood a un impact partout où il va, du haut de ses 6 pieds et plus et avec sa voix d’annonceur radio. Ancien joueur olympien de basketball, entraîneur de l’équipe de basketball de Dawson et avec une carrière de plus de 30 ans à travailler avec plusieurs des jeunes les plus durs de Montréal, Wayne est préparé à tout défi comportemental ou social que votre école peut avoir. Son programme basé sur le développement de la personnalité, SOLUTIONS, permet aux élèves de travailler ensemble pour résoudre les enjeux de la classe, tout en stimulant l’empathie et la résilience. « L’approche dynamique et honnête de Wayne avec ma classe a aidé à résoudre le conflit et à créer la compréhension. » – Enseignante de l’École Roslyn
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Heidi Markel
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Heidi Markel amène une chaleur à la classe qui est inégalée. Avec plus de 20 ans d’expérience à enseigner dans des milieux scolaires, résidentiels et communautaires, elle a un conseil pratique pour presque toute situation. Son style d’animation permet aux élèves de la prématernelle à la 2e année de « se sentir comme chez soi » en parlant de leurs sentiments, tout en pratiquant des techniques appropriées de contrôle comportemental et émotionnel. Par le programme ENFANTS BIENVEILLANTS , Heidi offre aux élèves une façon empathique et créative d’explorer leurs émotions tout en apprenant les compétences pour les gérer. « Heidi était si captivante et d’un grand soutien pour mes élèves. Une ressource vraiment extraordinaire. » – Enseignant de John Adam
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Jesse Stong
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La sécurité sur Internet et la prévention de l’intimidation Jesse Stong propose une approche dynamique pour soutenir les jeunes et leur permettre de composer avec des sujets difficiles. Grâce à sa sincérité, sa personnalité avenante et attentionnée, Jesse communique aisément avec toute sorte de public. Diplômé en travail social, il détient également une Maîtrise en Enseignement des Arts. Par sa franchise, Jesse amène les élèves, leurs parents et enseignants à s’identifier à lui et à discuter sérieusement de l’intimidation, de la sécurité sur Internet et de la diversité. « Son message suscite véritablement l’intérêt des élèves! » - Directeur d’école dans la Commission Scolaire New Frontiers
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Demetra Vlouhos
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Demetra Vlouhos sait que sous chaque « problème » se cache une occasionpour grandir. Sa grande expérience en soins résidentiels et conseils jumelée à sa passion pour la santé et la forme physique fait d’elle la solution parfaite à tous les types de comportements difficiles à l’heure du dîner ou pendant la journée d’école. Demetra a été au service d’écoles dans les 5 commissions scolaires anglophones pendant plus de 15 ans, par un soutien comportemental spécialisé, des programmes de leadership au terrain de jeu, et des programmes de formation pour les surveillants du dîner. « Demetra a donné les moyens à mon fils pour qu’il transforme son énergie en leadership ! Je suis si reconnaissant. » – Parent de l’École Honoré Mercier
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Dorit Levi
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La spécialiste du tutorat académique, Dorit Levi, possède un talent pour les mathématiques dont la plupart d'entre nous ne peuvent que rêver. Avec plus de 20 ans d’expérience en milieu scolaire, Dorit peut aborder le programme de mathématiques du Québec les yeux fermés. Elle est également bien équipée pour travailler avec les élèves des écoles primaires et secondaires sur leurs devoirs et préparations aux examens d'anglais, de français et d'études sociales afin de les préparer à réussir les examens à venir. Dorit a une place particulière dans son cœur pour les étudiants confrontés à des problèmes de comportement ou de compétences sociales et sa patience et son attention lui permettent de créer des liens et d'apporter des changements durables dans la vie des enfants avec lesquels elle travaille.
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Neha Shukla
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Coordonnatrice du programme "Tout sur moi", Neha Shukla, a passé une grande partie de sa carrière à soutenir les jeunes à risque dans la partie la plus septentrionale du Québec, le Nunavik. Elle utilise son diplôme en intervention correctionnelle et son expérience en travail auprès des jeunes et en enseignement pour établir des liens profonds avec les étudiants sur des sujets parfois délicats et difficiles. Son programme incite les étudiants à mettre leur sécurité et leur santé mentale au premier plan lorsqu'il s'agit de gérer les amitiés et les relations. Elle propose également des formations aux enseignants sur la création d'un espace de classe sensible aux traumatismes et sur la méthode d'enseignement et de connexion avec leurs élèves.
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Johanna Nutter
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Johanna Nutter mène une carrière polyvalente en tant qu'éducatrice et conteuse, mettant en lumière le pouvoir transformateur du partage de l'histoire de vie. Son travail continue d'inspirer à la fois les étudiants et le public, soulignant l'importance de la littératie narrative dans la croissance personnelle et la construction de communautés. Titulaire d'un baccalauréat spécialisé en éducation de la petite enfance de l'Université Concordia, Johanna transmet avec chaleur et curiosité sa passion pour les mythes et le parcours humain depuis plus de 30 ans, à travers le Canada, l'Europe et l'Afrique.
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Peggy Jupe
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Peggy Jupe est musicothérapeute et créative, actuellement en train de poursuivre une maîtrise à l'Université Concordia. Passionnée par le chant choral depuis toujours, Peggy chante en groupe depuis qu'elle a appris à lire et a étudié le chant classique, l’histoire de la musique et la psychologie à l’Université Western. Elle a une vaste expérience de la création musicale avec des communautés de capacités variées, allant des tout-petits aux aînés. Animée par le désir de rendre les bienfaits de la musique accessibles à tous, ses recherches se concentrent sur l’intersection entre le chant, la santé mentale et la communauté, avec un accent particulier sur les troubles de l’humeur pédiatriques. Guidée par une approche orientée sur les ressources pour la conception de ses programmes et une approche humaniste des émotions et des expériences de ses participants, elle aide les personnes de tout âge à trouver des moyens durables de surmonter les défis de la vie.
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Maricel Del Campo
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Maricel Del Campo, coordinatrice du projet Hearts Expressions, offre un espace sûr et engageant où les étudiants peuvent explorer et comprendre leurs émotions et leurs relations. Titulaire de diplômes en art-thérapie et en études de l’enfance, Maricel s'efforce de favoriser la capacité des étudiants à comprendre et exprimer leurs émotions grâce à la puissance de l'art et de l'expression créative. Son engagement à aider les jeunes à se développer émotionnellement est enraciné dans son expérience en tant qu'éducatrice de la petite enfance et dans son vaste parcours auprès des enfants dans divers contextes, y compris les écoles primaires, les hôpitaux et les programmes de soutien communautaire. L’approche bienveillante de Maricel fait d’elle une guide précieuse pour accompagner les étudiants dans leur parcours de développement émotionnel.
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Carina Ventrone
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Carina Ventrone is a Registered Children’s Yoga Teacher that holds a Master of Arts in Yoga Studies with a specialization in Yoga Therapy. As a Youth Yoga Educator, her mission is to inspire healthy living in school communities and to provide students with the tools and resources to enhance their academic performance and improve overall well-being. She is deeply passionate about yoga and committed to sharing the practice in a way that is trauma-informed and accessible for all levels. She serves as a movement facilitator and encourages students to explore their bodies by harnessing the power of their breath, aiming to create transformative experiences that nurture mind-body wellness.
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Ronna Sinclair
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«Transition vers le CÉGEP et/ou l'école professionnelle», SCC Ronna Sinclair possède plus de 25 ans d'expérience dans le travail avec des enfants, adolescents et jeunes adultes neurodivers et neurotypiques afin de les aider à comprendre et améliorer leurs compétences en fonction exécutive et leurs stratégies d'autorégulation. Elle a su développer une base solide de stratégies pour soutenir ces compétences, quels que soient le groupe d'âge, l'environnement ou les circonstances dans lesquelles le soutien est nécessaire. Plus récemment, elle a constaté que les élèves de secondaire IV et V qui se préparent à la transition vers l'enseignement supérieur sont souvent dépassés et ont du mal à réussir à équilibrer les exigences académiques, la balance travail/vie personnelle et l’indépendance accrue qui nécessite une grande motivation personnelle.
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Les formateurs des programmes Épique:
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